Естественно, когда речь формируется, малыш может произносить звуки неправильно. Это происходит потому, что еще недостаточно развиты движения артикуляционного аппарата и не окончательно сформирован фонематический слух. Каковы же основные нарушения произношения звуков при дислалии?
С ребятишками, которые посещают школу раннего развития, работают разные специалисты. Зачастую, помимо прочих занятий, малышам требуется помощь логопеда. Диагнозы у детей разные, и один из них – дислалия.
Что же это такое?
Дислалия – это нарушение произношения звуков (при этом слух у малыша сохранен).
В зависимости от причин возникновения различают дислалию механическую и функциональную. Она, кроме этого, может быть простой (когда есть проблемы с одним или несколькими звуками, которые однородны по произношению), а также сложной (в этом случае нарушается произношение разных групп звуков).
Что такое дислалия? Заниматься исправлением произношения до трех лет не стоит, но артикуляционный аппарат малыша уже нужно готовить к правильной речи. Для этого служат логопедический массаж и логопедическая гимнастика. Комплексы упражнений может порекомендовать дефектолог. Естественно, когда речь формируется, малыш может произносить звуки неправильно. Это происходит потому, что еще недостаточно развиты движения артикуляционного аппарата и не окончательно сформирован фонематический слух.
Каковы же основные нарушения произношения звуков при дислалии?
Если искажается произношение [с], [з], [ц] (свистящих звуков), говорят о сигматизме. Сигматизм бывает губно-зубной, межзубный, призубный, шипящий, боковой и носовой. В каждом случае указанные звуки произносятся неправильно по разным причинам. К примеру, если кончик языка упирается в края резцов и воздух не может свободно выходить в щель между зубами, говорят о призубном сигматизме. В этом случае вместо [с] и [з] получаются притупленные звуки, напоминающие [т] и [д] (котса - коса, кодза – коза).
Могут смягченно произноситься твердые звуки [с] и [з]. Это происходит, когда передняя часть языка находится в нормальном положении, а средняя опущена недостаточно (тогда звучит «сянки» вместо «санки»). Это зачастую случается, если у детишек повышен тонус мышц артикуляторного аппарата.
Дислалия Замены свистящих звуков называются парасигматизмом. Вот наиболее типичные замены: [ц] – [с], [с] – [т], [ц] – [ч], [з] – [д], [з] – [в].
Особенности артикуляции шипящих звуков имеют много общих черт с артикуляцией свистящих. Поэтому и виды сигматизма шипящих и свистящих звуков одинаковые.
Что же касается парасигматизма шипящих звуков, то основные виды замен таковы:
[ш] заменяется на [с], [т], [ж]; [ч] на [щ], [т’], [с]; [щ] на [с’].
Нарушения произношения [л], [л’] называются ламбдацизм. Он бывает губно-губным, губно-зубным, межзубным. Может наблюдаться и смягченное произношение [л].
Замены звука [л] другими звуками называется параламбдацизм. Чаще всего наблюдаются замены [л] на [д], [у], [н], [в], [л’] [р], [з].Логопеды отмечают более двадцати случаев ротацизма (искажения звуков [р], [р‘]). Замены звука [р] иными звуками носят название парароторацизм. Чаще всего происходят замены [р] на [л], [л’], [й], [д], [в], [г].
Дислалия Редко, но все же наблюдаются:
- йотацизм (проблемы с произношением [й]). Этот звук или отсутствует («олка» вместо «ёлка»), или заменяется [л‘] («лелька»);
- каппацизм (нарушение произношения [к], [к‘]),
- гаммацизм (нарушение произношения [г]),
- хитизм (проблемы с произношением [х]). Эти звуки либо отсутствуют, либо заменяются другими ([г], [к], [х] – на [т] и [д], [х] на [п]).
Проблемы с произношением звонких и глухих согласных чаще всего возникают из-за недоразвития фонематического слуха. Наиболее типичен в этом случае дефект звонкости (иными словами, звонкие согласные произносятся глухо). К примеру, [б] произносится как [п] («пулка» вместо «булка»). Бывают и обратные случаи: глухие согласные произносятся как звонкие. Кроме этого, порой глухие и звонкие согласные смешиваются.
Аналогичная ситуация наблюдается и с нарушением произношения твердых и мягких согласных звуков. Твердые могут заменяться мягкими и наоборот. Кроме этого, мягкие и твердые звуки могут смешиваться.
В любом из вышеуказанных случаев логопед порекомендует систему работы, придерживаясь которой вы сможете помочь малышу говорить чисто и красиво.
Дислалия: функциональная и механическая
Нарушение произношения звуков у малышей-дошколят — явление распространенное. В связи с этим многих родителей волнуют такие вопросы — пройдет ли это само, как помочь малышу и можно ли предотвратить речевые нарушения?
- Мой ребенок не произносит звук [р]. Помогите нам, пожалуйста!
С такими просьбами к детскому логопеду нередко обращаются родители малышей, посещающих центр развития детей. Зачастую, кстати, бывает так: родители просят устранить проблему с произношением определенного звука, а выясняется, что ребенок неправильно произносит не один звук, а несколько.
Проблемы со звукопроизношением называются дислалией. Она бывает функциональная и механическая. Для устранения и той, и другой нужны услуги логопеда.
Если у ребенка артикуляционный аппарат в норме, а звуки произносятся неправильно, говорят о функциональной дислалии. Одна из причин ее возникновения кроется в семье, точнее в стиле общения с ребенком. Порой взрослые подстраиваются под речь малыша, сюсюкают с ним, разговаривают на «детском» языке. А ведь малыш воспринимает речь людей, его окружающих, как образец. Неверными образцами и, как следствие, причиной возникновения дислалии является и неправильная речь маленьких детей, с которыми постоянно общается ребенок. Проблемы могут возникнуть и если малыш постоянно слышит искаженную речь взрослых (неясную, косноязычную или диалектную).Причина появления дислалии может скрываться и в нежелании родителей уделять должное внимание развитию речи ребенка. Если взрослые не исправляют ошибки крохи, не обращаются вовремя к детскому логопеду, неправильное произношение может закрепиться.Дислалия может возникнуть и в ситуации двуязычия, если ребенок, разговаривающий на двух языках, будет переносить произносительные особенности одного языка на другой.Неправильное звукопроизношение может появиться и вследствие недоразвития фонематического слуха. В этом случае ребенку трудно различать звуки, отличия которых заключаются в тонких акустических признаках (к примеру, звонкие и глухие, шипящие и свистящие).С другой стороны, если малыш заменяет звуки, это может затруднить формирование у него фонематического слуха. Впоследствии это может вылиться в общее недоразвитие речи. До десяти процентов случаев дислалии возникли на фоне проблем со слухом. В этом случае зачастую ребенок не различает шипящие и свистящие, звонкие и глухие согласные.Нарушения звукопроизношения отмечаются более чем у половины детей-олигофренов.Органическими дефектами костного и мышечного строения речевого аппарата вызывается механическая (органическая) дислалия.Часты случаи возникновения дислалии из-за укороченной подъязычной связки (уздечки языка). Так как короткая уздечка не дает языку высоко подниматься, возникают проблемы с произношением звуков.Трудности может вызвать и язык: если он маленький и узкий или наоборот, слишком большой.Аномалии прикуса и, следовательно, трудности со звукопроизношением возникают и вследствие дефектов строения челюстей. Есть несколько вариантов неправильного прикуса:- если верхняя челюсть выдвигается вперед и поэтому нижние передние зубы не смыкаются с верхними, это прогнатия;- когда вперед выступает нижняя челюсть и ее передние зубы выступают впереди зубов челюсти верхней, это прогения;- если при смыкании челюстей между зубами остается промежуток, говорят об открытом прикусе. Он бывает передний и боковой. Дислалия может вызываться и неправильным строением зубного ряда (к примеру, расщелинами между зубами).Правильной артикуляции звуков может мешать и неправильное строение нёба, а также толстые губы или укороченная верхняя губа. Детский логопед посоветует, какую работу нужно проводить по коррекции дислалии, чтобы речь малыша пришла в норму.